Following my first story script in Spanish to practice classroom instructions, I have just finished creating another one which reinforces classroom intructions and which introduces one important question word: ¿Por qué?. It also introduces other key phrases from the Michel Thomas method such as es así and lo.

How would I tell the story? First I would start the lesson by reviewing classroom instructions: Sacad las cosas / Escribid en el cuaderno / Mirad a la pizarra… We could play Diego dice… where students have to carry out the instructions, one student being the teacher. I would then have students sit in a circle around me and I would start telling the story TPRS style. I would not follow the script rigorously. For example I could change the names of the characters and say names of students in the class. Those students would come next to me and play their part in the story. I would never speak in English. Key structures would be on the board with their English translation and I would point at them when telling them in the story. If there is the need to another word to be translated, I would write its English meaning on the board but I would not say it. Students will therefore understand that there is no English speaking during the Spanish class. This video by Martina Bex is a good example on how I would tell the story:

Here is the story script:

2. ¡No es aceptable!

Key structures:

• No es aceptable – It is not acceptable

• ¿Por qué? – Why?

• Porque – Because

• Es así – It is that way

• Saca – He/she takes out

• Escribe – He/she writes

• No escribe – He/she does not write

• Abre – He/she opens

• Lo – It

• Quieres – You want

• Quiero – I want

Script:

Hay una chica. Se llama Elena. Está en la clase de Pedro. Elena saca sus cosas de la mochila. Saca un bolígrafo de su estuche y escribe sobre la mesa. La Señora Martinez dice “¡No Elena, no es aceptable!”. Elena pregunta “¿Por qué no es aceptable?”. La Señora Martinez dice “Es así, no es aceptable”. Entonces Elena no escribe sobre la mesa. Saca su cuaderno, lo abre y escribe en su cuaderno.

Luego la Señora Martinez dice “¡Clase, abrid el libro de matemáticas!”. Pedro saca el libro de matemáticas y lo abre. Elena saca el libro de matemáticas y lo abre. Escribe en el libro de matemáticas. La Señora Martinez dice “¡No Elena, no es aceptale!”. Elena pregunta “¿Por qué no es aceptable?”. La Señora Martinez dice “Es así, no es aceptable escribir en un libro”. Entonces Elena no escribe en el libro de matemáticas. Abre su cuaderno y escribe en su cuaderno.

Después la Señora Martinez dice “¡Clase, mirad a la pizarra!”. Pedro mira a la pizarra. Elena se levanta y escribe en la pizarra. La Señora Martinez dice “¡No Elena, no es aceptale!”. Elena pregunta “¿Por qué no es aceptable?”. La Señora Martinez dice “Es así, no es aceptable”. Entonces Elena no escribe en la pizarra. Se sienta en su mesa. Abre su cuaderno y escribe en su cuaderno.

Pedro pregunta a Elena “¿Por qué quieres escribir en todas partes?”. Elena le dice a Pedro “Porque quiero escribir”. Pedro pregunta a Elena “¿Qué quieres escribir en todas partes?”. Elena dice “Quiero escribir que te quiero”.

What do you think?